朱永新（左三）在基層開展教育調(diào)研。資料圖片

　　《中華人民共和國家庭教育促進法》（以下簡稱《家教法》）已頒布實施一年多了。該法是中國教育法律體系的重要組成部分，是中國教育適應(yīng)現(xiàn)代信息社會發(fā)展，與時俱進的表現(xiàn)之一?！都医谭ā钒鸭彝ソ逃龔摹凹沂隆鄙仙秊椤皣隆?，充分彰顯了家庭教育的重要價值，明確了家庭教育的責任、國家支持家庭教育的責任和家庭、學校、社會等協(xié)同育人的責任，對于中國教育的發(fā)展具有重要意義。

??“三歲看大，七歲看老” 監(jiān)護人是第一任老師

??在人類歷史長河中，家庭出現(xiàn)之后在相當長時期是教育的“主場”，父母等在孩子教育方面一直扮演最重要角色，在相當長歷史時期，只有少數(shù)孩子有機會到專門的教育機構(gòu)中受教。

??與家庭教育相比，學校教育更專業(yè)化，有系統(tǒng)的教育大綱、教科書、班級授課制、受過專業(yè)訓練的教師，具備天然的優(yōu)勢，所以教育權(quán)隨著現(xiàn)代學校制度的興起和確立，逐步從家庭向?qū)W校轉(zhuǎn)移、讓渡。

??然而，值得注意的是，孩子出生后到接受學校教育之前恰恰是身心發(fā)展最為關(guān)鍵的階段。腦科學研究表明，0-7歲即學前階段，是人的大腦發(fā)育最快、建立突觸聯(lián)系最密集的時期，其認知風格、個性特征、行為習慣等在此階段初步建立并影響終生，正所謂“三歲看大，七歲看老”。

??鑒于此，《家教法》明確提出，父母或者其他監(jiān)護人應(yīng)當樹立家庭是第一個課堂、父母是第一任老師的責任意識，承擔對未成年人實施家庭教育的主體責任，用正確思想、方法和行為教育未成年人養(yǎng)成良好思想、品行和習慣；共同生活的具有完全民事行為能力的其他家庭成員，應(yīng)當協(xié)助和配合未成年人的父母或者其他監(jiān)護人實施家庭教育。

??此外，《家教法》還規(guī)定，未成年人的父母或者其他監(jiān)護人依法委托他人代為照護未成年人的，應(yīng)當與被委托人、未成年人保持聯(lián)系，定期了解未成年人學習、生活情況和心理狀況，與被委托人共同履行家庭教育責任。

??家教是生活教育人格教育 追求潛移默化的育人效果

??對家庭教育的任務(wù)與原則，《家教法》進行了深入、充分論述，提出要遵循家庭教育特點，貫徹科學的家庭教育理念和方法；同時，要結(jié)合實際情況采取靈活多樣的措施?！都医谭ā窛B透科學精神，要求充分尊重家庭教育規(guī)律，將家庭教育定位為生活教育和人格教育，通過豐富多彩、健康向上的家庭生活，通過潛移默化的形式達到“潤物細無聲”的效果?！都医谭ā窂娬{(diào)因地制宜，鼓勵根據(jù)具體環(huán)境、條件與孩子年齡和心理特點，采取靈活多樣的方法，達到“不教之教”效果。

??此外，《家教法》還就家庭教育的任務(wù)與原則其他方面進行了規(guī)范。

??《家教法》要求尊重未成年人身心發(fā)展規(guī)律和個體差異。孩子的成長是有階段性、規(guī)律性和個體差異性的。一些父母或者超越孩子的發(fā)展階段揠苗助長，或者一直把孩子當作長不大的兒童哄著教養(yǎng)，或者習慣于用“鄰居家的孩子”來攀比、要求自己的孩子，甚至把自己沒有實現(xiàn)的夢想強加給孩子，這些都是違反了孩子身心發(fā)展的規(guī)律和個體差異性的表現(xiàn)。

??《家教法》要求尊重未成年人人格尊嚴，保護未成年人隱私權(quán)和個人信息，保障未成年人合法權(quán)益。未成年人同樣渴望平等和尊重。父母不能夠把自己凌駕于孩子之上，要學會聽取孩子的意見，家庭事務(wù)盡可能多和孩子協(xié)商，共同決策，共同遵守家庭規(guī)則。要學會保護孩子的隱私權(quán)，保障其合法權(quán)益。須知，被尊重的孩子才會尊重別人，才會有更健康的人格。

??《家教法》要求做到家庭教育、學校教育、社會教育緊密結(jié)合、協(xié)調(diào)一致。家庭教育是與學校教育、社會教育一體化的“島鏈”，其成效自然離不開三方通力合作。《家教法》第十九條明確要求，未成年人的父母或者其他監(jiān)護人應(yīng)當與中小學校、幼兒園、嬰幼兒照護服務(wù)機構(gòu)、社區(qū)密切配合，積極參加其提供的公益性家庭教育指導和實踐活動，共同促進未成年人健康成長。所以，家長要積極參與學校教育，了解其在校情況，通報其在家情況。有條件的父母，還可以為學校提供教育資源，做學校的志愿者。